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1.案例：一隅不以三隅反，則不復也
出處：《論語·第七章·述而篇》
解釋：教導學生，不到他冥思苦想仍不得其解的時候，不去開導他；不到他想說卻說不出來的時候，不去啟發(fā)他。給他指出一個方面，如果他不能由此推知其他三個方面，就不再教他了。
使用方法：用于強調(diào)學習中的舉一反三能力，適用于培訓、教育類公文，如“在學習新知識時，應注重培養(yǎng)干部的‘一隅不以三隅反’的能力，確保學習成果能夠真正轉(zhuǎn)化為工作成效。”
2.案例：凡將立國，制度不可不察也
出處：戰(zhàn)國秦國商鞅《商君書·開塞》
解釋：凡是要建立一個國家，對于制度不能不認真考慮。
使用方法：在強調(diào)制度建設的重要性時引用，如“在國家治理中，‘凡將立國，制度不可不察也’，我們必須不斷完善和優(yōu)化各項制度，確保國家治理的科學性和有效性?！?/span>
3.案例：略裕于學，膽經(jīng)于陣
出處：明代揭暄《揭子兵法》
解釋：足智多謀在于學習探索，膽識的增強必須經(jīng)過戰(zhàn)爭的錘煉。
使用方法：在論述學習與實踐相結(jié)合的重要性時引用，如“提高領導干部的決策能力和膽識，需要‘略裕于學，膽經(jīng)于陣’，既要加強理論學習，又要注重實踐鍛煉?！?/span>
4.案例：一公則萬事通，一私則萬事衰
出處：三國魏袁準《袁子正論.論兵》
解釋：出自公心，做什么事情都會順利；出自私心，做什么事情都會受阻。
使用方法：在強調(diào)公正無私的重要性時引用，如“在工作中，我們必須堅持‘一公則萬事通，一私則萬事衰’的原則，確保決策和行為的公正性和無私性。”
5.案例：善戰(zhàn)者因其勢而利導之
出處：西漢司馬遷《史記·孫子吳起列傳》
解釋：善于用兵作戰(zhàn)的人要順著時勢的發(fā)展趨勢從有利的方面去引導它。
使用方法：在論述戰(zhàn)略決策和戰(zhàn)術運用時引用，如“在應對復雜多變的形勢時，我們要善于‘善戰(zhàn)者因其勢而利導之’，根據(jù)形勢的發(fā)展變化及時調(diào)整策略，確保工作目標的順利實現(xiàn)?！?/span>
6.案例：知恩圖報，善莫大焉
出處：《說苑·復恩》
解釋：明白對方對自己有恩惠，就總是想著回報，沒有比這更好的事情了。
使用方法：在強調(diào)感恩和回報社會的重要性時引用，如“我們要牢記‘知恩圖報，善莫大焉’的古訓，時刻銘記黨和人民的關懷與幫助，以實際行動回報社會、服務人民?！?/span>
7.案例：軍無習練，百不當一；習而用之，一可當百
出處：三國諸葛亮《將苑習練》
解釋：如果軍隊士兵得不到訓練，那么一百名士兵也抵不上敵人的一個士兵；如果軍隊士兵受到了應有的訓練，那么一名士兵就可對付百名敵人。
使用方法：在強調(diào)軍事訓練或工作技能培訓的重要性時引用，如“加強軍事訓練是提升部隊戰(zhàn)斗力的重要途徑，‘軍無習練，百不當一；習而用之，一可當百’，我們要切實抓好軍事訓練工作，不斷提高部隊的戰(zhàn)斗力和應對突發(fā)事件的能力?！?/span>
8.案例：人之情，不蹶于山，而蹶于垤
出處：《呂氏春秋·慎小》
解釋：由于人的心情和意識的是否重視、謹慎和注意力集中，一般都在陡峭的山上時不會摔交跌倒，而在山下平地時，卻因疏忽大意而往往跌倒于矮小的土堆旁。
使用方法：在強調(diào)細節(jié)和謹慎的重要性時引用，如“在工作中，我們要時刻保持警惕和謹慎，‘人之情，不蹶于山，而蹶于垤’，避免因疏忽大意而導致的工作失誤和損失?！?/span>
9.案例：有善始者實繁，能克終者蓋寡
出處：唐代魏徵《諫太宗十思疏》
解釋：開頭做得好的實在很多，而能夠堅持到底的卻很少。
使用方法：在強調(diào)持之以恒、善始善終的重要性時引用，如“在推進各項工作時，我們要堅持‘有善始者實繁，能克終者蓋寡’的原則，確保工作能夠善始善終、取得實效?！?/span>
