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一個靠讀書上岸的家長如何看待此次“教培雙減”

07-25

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今年義務(wù)教育階段的政策變化得有點大啊。上半年，武漢優(yōu)質(zhì)公參民全部改為搖號了，實際上杜絕了“掐尖”。昨天政府又出“雙減”政策了，校外培訓(xùn)機構(gòu)周末、寒暑假不允許開班了。

這下好了，對學(xué)校來講，各自的選手水平都差不多了，對家長來講，大家表面上都站在同一起跑線了，不許提前跑，不許偷跑，但是只有一半的人會到達終點，另一半的人要下賽道。那哪些人能較快跑到終點呢？

家有下半年初一男生一名，我和孩子爸是二十多年前順利到達終點的那一批人。我們從小不知培優(yōu)為何物，是憑自己的蠻力跑完的全程。所以我們對培優(yōu)始終沒有端正認識，從心底認為培優(yōu)就是“錦上添花”的。孩子資質(zhì)一般，一、二年級在班級成績中上，此時班上已經(jīng)有很多孩子開始在外面培優(yōu)，在這種對比下，三年級時孩子插班參加了學(xué)而思數(shù)學(xué)培訓(xùn)一年，在培訓(xùn)班上，感覺孩子明顯比一直在上培優(yōu)班的孩子差一截，這一年，孩子在學(xué)校的數(shù)學(xué)成績并沒有提高。我們停掉了課程。六年級，孩子參加了線上的語文和英語培訓(xùn)課，線上的培訓(xùn)老師課都講的挺好，但效果基本無。原因很多，如老師無法實時了解孩子動態(tài)，孩子沒有學(xué)習(xí)自覺性，課后作業(yè)也是線上打卡完成，過多依賴于線上導(dǎo)致孩子并沒有學(xué)進去?？傊?，小學(xué)階段沒有系統(tǒng)培優(yōu)，兒子以一般偏下的成績畢業(yè)了。

10天前，通過搖號，孩子進了武漢一個重點的公參民初中，在確認初中后，我們此時已不敢馬虎。馬上開始打聽暑假培優(yōu)班。我們首先了解了JF的一對一培訓(xùn)，學(xué)費貴加上校區(qū)離家遠，我們放棄了，最后報名了離家不遠的HQ的英語和數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，都是提前學(xué)初一的課程。同時，讓孩子在家背單詞、做計算練習(xí)。

為什么要提前學(xué)？培訓(xùn)會有多少效果？對于這兩點，我其實現(xiàn)在還是遲疑的。但是，我們還是一改小學(xué)時的態(tài)度，堅決參加了校外培訓(xùn)。為什么呢？

因為作為普通的孩子，普通的家庭，我們輸不起啊，不敢賭。除非孩子突然變得自覺了，意識到了學(xué)習(xí)的重要性，能主動學(xué)習(xí)了（目前來看，這種可能性為0.1%）,否則我只能通過課外培訓(xùn)、課外作業(yè)來擠壓他的時間，來督促他去學(xué)習(xí)。

而我們苦口婆心做這一切的目的，并不是指望孩子能有多遠大的前程，我只是希望孩子能上個好大學(xué)，能找份好工作，能靠自己立足社會。我有時候會抱怨我和老公的工作都不好，一個公司職員，一個基層公職人員，可現(xiàn)在驀然發(fā)現(xiàn)，我的孩子以后要找到我們這樣的工作，都非易事。至少他得擠上那50%的賽道啊，至少得上個本科啊。我原來想當(dāng)然的一代比一代強，我們給他創(chuàng)造了比當(dāng)初我們父母給予我們的優(yōu)厚的多的條件，孩子就會回報比我們更優(yōu)秀的他，有了孩子后，我才沮喪地發(fā)現(xiàn)，要實現(xiàn)這一點太難了。

現(xiàn)在政府出“雙減”政策了，如果校外培訓(xùn)機構(gòu)停課了，那孩子的學(xué)習(xí)怎么保證呢？要么家長上，要么私教上。但前者對家長的受教育程度有要求，后者對家長的錢包厚度有要求，都不適合于大部分家庭，如果還是那個50%寬的賽道，我想，大部分家長要更焦慮了，畢竟以前還有校外培優(yōu)可以作安慰，現(xiàn)在連個抓手都要沒了。