?

?

你怎么看待“雙減政策”？

08-08

?

時(shí)間回到八九十年代，那個(gè)時(shí)候很少有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，父母安心工作，學(xué)生自覺完成功課。而現(xiàn)在，學(xué)生被校內(nèi)和校外的功課壓得喘不過氣，家長也為孩子的作業(yè)犯愁。

整個(gè)大環(huán)境下，從小學(xué)到中考，最后通過高考考上理想的大學(xué)，改寫命運(yùn)，學(xué)生們靠的基本都是自己的努力。這就好像一次次大型的淘汰賽，優(yōu)勝略汰，最后能夠順利考上大學(xué)的都是那些學(xué)習(xí)能力和自控能力強(qiáng)的學(xué)生。

再看看當(dāng)下的情況，遍地的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，學(xué)生們休息日都是往各個(gè)機(jī)構(gòu)跑。不管學(xué)生愿不愿意學(xué)，是不是熱愛學(xué)習(xí)的孩子，休息日的課表都被家長排得滿滿的。從部分學(xué)生最后的學(xué)習(xí)成績來看，雖然是理想的，但是整個(gè)過程卻讓學(xué)生和家長苦不堪言。

教育應(yīng)當(dāng)是激發(fā)學(xué)生求知欲，引導(dǎo)學(xué)生由內(nèi)而發(fā)地積極思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)。而家長和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的干預(yù)，就好像揠苗助長，在一定程度上幫助了學(xué)生，但是卻在很大程度上給學(xué)生們造成巨大的壓力。

無論是城市還是農(nóng)村，都會(huì)有一部分孩子，從小就沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。雙減政策下，我們可以肯定的是，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的還是那些學(xué)生。而對于大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，大部分的學(xué)生并不是主動(dòng)來學(xué)習(xí)的，無非是看到別人學(xué)，所以我也想學(xué)。

雙減政策把這些孩子從繁重的學(xué)業(yè)中解放出來，因?yàn)椴粌H僅只有大學(xué)這條出路。360行，行行出狀元，教育不一定要外化為成績。