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“漸進(jìn)式”助力幼兒園青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的思考
專(zhuān)業(yè)的教師是幼兒園高質(zhì)量發(fā)展的基石。我園是一所僅有三年辦園歷史的新園，現(xiàn)有師資隊(duì)伍呈現(xiàn)年輕化特點(diǎn)，1~5年教齡的青年教師占比69%，這些教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展成為提升幼兒園辦園質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，我們嘗試對(duì)青年教師發(fā)展的現(xiàn)狀、困惑和階段性發(fā)展需求進(jìn)行深入分析，從激發(fā)專(zhuān)業(yè)發(fā)展自覺(jué)和提升專(zhuān)業(yè)能力兩個(gè)方面入手，探索和架構(gòu)青年教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)體系。
一、強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自覺(jué)
對(duì)處于職業(yè)發(fā)展初期的青年教師而言，職業(yè)認(rèn)同感的建立能幫助他們堅(jiān)定專(zhuān)業(yè)信念，激發(fā)內(nèi)在的專(zhuān)業(yè)發(fā)展自覺(jué)，為青年教師后續(xù)實(shí)現(xiàn)自主、可持續(xù)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。我們嘗試從以下三個(gè)方面入手。
（一）榜樣激勵(lì)，樹(shù)立專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“標(biāo)桿”
通過(guò)傳遞優(yōu)秀教師的專(zhuān)業(yè)精神和工作經(jīng)驗(yàn)，為青年教師樹(shù)立專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“標(biāo)桿”，以強(qiáng)化他們的職業(yè)認(rèn)同感。比如，由上海市見(jiàn)習(xí)教師基本功大賽一等獎(jiǎng)獲得者小趙老師擔(dān)任導(dǎo)師，圍繞課堂教學(xué)、班級(jí)管理等對(duì)青年教師小印展開(kāi)一對(duì)一帶教，通過(guò)言傳身教為小印樹(shù)立榜樣。在小趙老師的幫助與激勵(lì)下，小印的專(zhuān)業(yè)能力快速提升，也獲得了上海市見(jiàn)習(xí)教師基本功大賽一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)。
（二）評(píng)價(jià)保障，促發(fā)持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力
“評(píng)價(jià)”是幫助青年教師進(jìn)行教育教學(xué)問(wèn)題診斷、明晰專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的重要抓手。我們以《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》為指引，圍繞“師德師風(fēng)”和“專(zhuān)業(yè)能力”兩方面落實(shí)青年教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)。一方面，在青年教師日常教育教學(xué)考核中單獨(dú)建立“師德師風(fēng)”版塊，加強(qiáng)師德常規(guī)考核力度，弘揚(yáng)良好的師德文化；另一方面，專(zhuān)門(mén)建立青年教師教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則、搭建交流展示平臺(tái)、提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以績(jī)效評(píng)估、專(zhuān)業(yè)交流等方式激發(fā)教師專(zhuān)業(yè)能力提升的內(nèi)驅(qū)力。
