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在課堂教學(xué)講賽總結(jié)會上的講話：銳意改革破浪行凝心聚力譜新篇
尊敬的各位老師：
教育之道，猶如逆水行舟，不進(jìn)則退；課改之路，恰似攀山越嶺，唯有勇者方能登頂?；仡櫸倚＿B續(xù)十二年的課賽歷程，可謂篳路藍(lán)縷，各位老師在這條教改實(shí)踐之路上櫛風(fēng)沐雨、砥礪前行，收獲頗豐。特別是近幾年，絕大多數(shù)老師在思想認(rèn)識、教學(xué)模式、教學(xué)方法及能力水平上都實(shí)現(xiàn)了顯著的提升。
我們學(xué)校的老師特別忙碌，但工作中總是展現(xiàn)著高度的敬業(yè)精神、職業(yè)操守以及干事創(chuàng)業(yè)的蓬勃朝氣。這些我都看在眼里，感動在心。二中的教學(xué)成績，正是每一位老師辛勤付出的結(jié)晶；二中今日的社會聲譽(yù)，源于每一位老師多年如一日的執(zhí)著積淀。盡管我們已取得諸多成績，但作為教師，最忌諱的是故步自封、不思進(jìn)取。因此，持續(xù)開展課堂教學(xué)講賽無疑是一個同臺競技、相互學(xué)習(xí)、躬身實(shí)踐、互助協(xié)作、全面提升的理想平臺。
“減負(fù)提質(zhì)”是我校第十二屆課賽的的核心初衷。為了讓本次課賽真正成為一次深度交流、學(xué)習(xí)提升的活動，學(xué)校對本次課賽進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整——授課內(nèi)容不再拘泥于進(jìn)度，而是由授課者本人精心準(zhǔn)備一節(jié)最能代表個人備課水平、展現(xiàn)教學(xué)能力、彰顯教學(xué)風(fēng)采、實(shí)現(xiàn)高效課堂的精品課程；授課時(shí)間同樣由老師在一定時(shí)段內(nèi)自主確定。這一舉措的本質(zhì)正是“減負(fù)提質(zhì)”，旨在減輕教師負(fù)擔(dān)、啟發(fā)同行教學(xué)、提升課賽質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)師生共贏。
盡管我們已進(jìn)行諸多探索，但課堂教學(xué)改革的成效仍有待商榷。因此，總結(jié)課賽不僅是審視當(dāng)下教學(xué)的得失、沉淀經(jīng)驗(yàn)，更是共繪未來改革藍(lán)圖、擘畫新程。接下來，我將以“直面問題不回避、錨定方向謀突破、砥礪奮進(jìn)啟新程”為綱，談一談我對本屆課賽及我們常規(guī)課堂教學(xué)的一些感悟及思索。
一、正視積弊：以刮骨療毒的勇氣揭擺問題
課賽十二載，雖碩果累累，但從常規(guī)教學(xué)現(xiàn)狀來看沉疴猶在。若諱疾忌醫(yī)，必將貽誤學(xué)校發(fā)展、錯失我們能力提升的良機(jī)。縱觀我參與咱們二中三屆課賽的經(jīng)歷，一些問題特別突出，將其凝練為“六重六輕”：
1．重形式輕實(shí)效，課堂改革“浮于表面”。部分教師教案如“移花接木”，課件似“邯鄲學(xué)步”，導(dǎo)學(xué)案與教學(xué)目標(biāo)南轅北轍；課堂看似熱鬧紛呈，實(shí)則學(xué)生“霧里看花”，核心素養(yǎng)培養(yǎng)淪為紙上談兵。更有甚者，以多媒體炫技掩蓋內(nèi)容空虛，技術(shù)應(yīng)用“金玉其外”，教學(xué)效果“敗絮其中”。
2．重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新，教學(xué)理念“固步自封”。自2001年教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》全面啟動新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來，課改已實(shí)施二十多年，但從課賽來看，時(shí)至今日，仍有部分教師“穿新鞋走老路”：滿堂灌、填鴨式教學(xué)；小組討論流于形式，學(xué)生思維“囿于樊籠”；板書雜亂無章，示范性如“無的之矢”。新課標(biāo)要求“以生為本”，但大多課堂卻未能深入培育學(xué)生的思維過程。這些現(xiàn)象均反映出部分教師的教學(xué)理念亟待更新。
3．重個體輕協(xié)作，教研活動“形同虛設(shè)”。備課組“各自為政”，有的教師僅簡單拼湊教案，缺乏深入研討；教研會“人浮于事”，缺乏主題引領(lǐng)，往往變成工作安排的會議或聊天場；評課環(huán)節(jié)“隔靴搔癢”，礙于情面，只談優(yōu)點(diǎn)不談缺點(diǎn)，失去了教研的真正意義。如此“孤軍奮戰(zhàn)”，不僅浪費(fèi)資源，更阻礙教師專業(yè)成長。
